Propuesta Pedagógica

A través de las entrevistas y todo el transcurso de este trabajo de síntesis profesional, se ha podido visualizar las distintas astas que involucran la participación del sexo masculino en Educación Parvularia, como la integración, la no discriminación, la inclusión y la igualdad de oportunidades para cualquier persona sin importar su género, sino más bien su vocación.

Se ha podido evidenciar que la familia, como primer agente educativo de los niños y niñas, ceno protector y afectivo, no es indiferente a los docentes que están a cargo de éstos en los diferentes niveles educacionales, siendo en Educación Parvularia un tema relevante el género del educador. Si bien las respuestas fueron dividas se notó mayor empatía en las familias que contaban con la experiencia y conocimiento del tema.

Teniendo en consideración lo anterior, se hace indispensable la toma de conocimiento del tema por parte, no solo de las familias, sino que de toda la comunidad educativa dando la oportunidad de mostrar desde la misma aula la importancia de la figura masculina en la carrera de Educación Parvularia.

Para lograr esto es importante que sea una temática a tratar en las diversas formas de mediar contenidos. Para ello, a continuación, se entregará una serie de sugerencias de experiencias pedagógicas que se pueden realizar a través del cuento “Ha llegado un Educador al Jardín”, con el cual se espera sea tema de conversación, análisis y de involucramiento de la familia. Cada sugerencia irá acompañada de su ámbito, núcleo y objetivo de aprendizaje.

Sugerencias De Experiencias Pedagógicas

Ámbito: desarrollo personal y social	Núcleo: convivencia y ciudadanía
Primer Nivel (Sala Cuna)	2.- Disfruta de la cercanía de niños, niñas y adultos en juegos y situaciones cotidianas.
Sugerencia de experiencia ·         Realizar una lectura del cuento incorporando comparaciones con familiares de género masculino tales como: Padre, Abuelo, Tío, etc.  ·         Enviar el cuento a las familias para que compartan su experiencia de lectura en reuniones de apoderados.

Segundo Nivel (Medio)	1.    Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Sugerencia de experiencia ·         Realizar una obra de teatro con la historia del cuento, para finalizar en una conversación sobre la actividad realizada.

Tercer Nivel (transición)	11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Sugerencia de experiencia ·         Leer el cuento de manera grupal, dando respuestas a las dudas de los párvulos en el trayecto de este, al finalizar realizar una conversación en torno al género. ·         Después de la lectura del cuento pedirles a los párvulos que le cuenten la historia escuchada para al día siguiente conversar sobre sus experiencias.

Ámbito: desarrollo personal y social	Núcleo: Corporalidad y movimiento
Primer Nivel (Sala Cuna) 1.    Manifestar su agrado, al sentirse cómodo, seguro y contenido corporalmente.	Sugerencia de experiencia ·         En relación al cuento hablar sobre las personas que nos causan agrado con las cuales nos sentimos seguros y mostrar imágenes de ambos géneros en las cuales nos sentimos de esa manera (fotos familiares).

Segundo Nivel (Medio) 1.    Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.

Sugerencia de experiencia ·         Realizar una conversación en torno al cuento comentando, cual serían sus sensaciones si fueran el protagonista. ·         Pedirles a las familias una lectura familiar del cuento, expresándoles que es importante la opinión del párvulo, por lo que hay que hacerles preguntas sobre su sensación de bienestar y si estas cambiarían o se mantendrían como  las del protagonista del cuento, frente a los diferentes cambios de su vida cotidiana.

Tercer Nivel (transición) 1.    Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.

Sugerencia de experiencia ·         Realizar una conversación en torno al cuento tomando en consideración, que independiente del sexo o sus características personales, puede realizar cualquier acción de acuerdo a su interés, pero tomando siempre en consideración su cuidado bienestar.

Ámbito: Comunicación Integral	Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje transversal por nivel. Primer Nivel (Sala Cuna) 7. Disfrutar de distintos textos gráficos (libros de cuentos, láminas, entre otros) al manipularlos y observar sus imágenes.	Sugerencia de experiencia ·         Disfrutar te los textos a través de la manipulación y observación de imágenes del cuento “Ha llegado un Educador a mi Jardín”.

Segundo Nivel (Medio) 5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.

Sugerencia de experiencia ·         Disfrutar de la escucha atenta del cuento “Ha llegado un Educador al Jardín” y posteriormente explorar y manipular el cuento.

Tercer Nivel (transición) 6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Sugerencia de experiencia ·         Se sugiere trabajar el Cuento Eje través del texto “Ha llegado un Educador al Jardín.

Ámbito: Comunicación Integral	Núcleo: Lenguaje Artístico
Primer Nivel (Sala Cuna)	4. Manifestar sus preferencias por recursos expresivos presentes en piezas musicales, visuales, y escénicas, a través de gestos, movimientos, palabras, entre otros.

Segundo Nivel (Medio) 4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos teatrales, rondas, bailes y danzas. Tercer Nivel (transición) 2. Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).

Sugerencia de experiencia ·         Para los niveles medio y transición se sugieren obras teatrales en torno al cuento y para el nivel sala cuna se sugiere la participación como público a estas de manera de incorporar a todo el establecimiento en un trabajo cooperativo y artístico, que destaque la participación en conjunto no solo de los niños y niñas, sino que también del personal pedagógico de este.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno	Núcleo: Comprensión del entorno Socio cultural
Primer Nivel (Sala Cuna) 1. Imitar gestos y acciones que realizan personas de su entorno cercano.	Sugerencia de experiencia ·         Después de la lectura del cuento realizar imitaciones de las acciones que realizan las educadoras para posteriormente conversar si serían las mismas que si fueran educadores como en el cuento.

Segundo Nivel (Medio) 4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas situaciones, tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario, visitas a lugares, observación de fotografías, entre otros.

Sugerencia de experiencia ·         Se realizará una escucha atenta del cuento el cual se dará como ejemplo de un niño que cuenta una historia significativa de su vida, para posteriormente que ellos cuenten alguna propia.

Tercer Nivel (transición) 1. Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte para el bienestar común.

Sugerencia de experiencia ·         Se realizará una escucha atenta del cuento para posteriormente, hablar de los roles que desempeñan los miembros de la familia y de la comunidad, incorporando la relación del género con estos diversos roles.

            A través de las sugerencias pedagógicas antes expuesta se puede ver que el cuento es una herramienta educativa con múltiples funcionalidades que dependiendo de la intención pedagógica que se le quiera dar, esta se va adaptando para el desarrollo óptimo de diversas experiencias de carácter significativo para el párvulo que incorporan a la comunidad educativa y a la familia.

            Con estas sugerencias también se quiere evidenciar que a través del cuento se pueden realizar experiencias con un carácter holístico, lo cual aporta de gran manera en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, pudiendo así desarrollarse de manera integral, en un marco integrador, inclusivo, valórico y de no discriminación.